К группе риска относятся подростки, особенности развития которых представляют серьёзную опасность для поведения. Можно выделить несколько их категорий:

• Слабоуспевающие ученики;
• Ученики, бросившие школу или постоянно отсутствующие;
• Подростки с девиантным поведением (правонарушения или аморальное поведение);
• Подростки, убегающие из дома;
• Подростки, употребляющие психотропные вещества;
• Гомосексуалы;
• Подростки из неблагополучных семей.

Определить негативные явления у подростков сложно, прежде всего потому, что они не существуют по отдельности, а представляют собой совокупность нескольких факторов. Как отмечал Б.Г. Ананьев, развитие человека зависит от нескольких факторов: наследственности, среды (социальной, биогенной, абиогенной), воспитания, практической деятельности личности. Чтобы понять, входит ли подросток в группу риска, необходимо учитывать несколько факторов.

Фактор риска — социальные, биологические, психологические силы, а также силы, связанные с взаимодействием окружающей среды, приводящие к нарушению поведения. Существуют и другие факторы, защищающие подростков от негативных воздействий, которые называются защитными факторами.

Защитный фактор — это особенности личности или окружающей среды, которые предотвращают факторы риска.

Таким образом, опираясь на факторы риска и защитные факторы, можно анализировать жизненную ситуацию подростка.

Прежде всего к факторам риска относятся неблагополучная семья, соматические заболевания, тяжёлые травмы. Заболевания центральной нервной системы очень опасны, поскольку приводят к нарушению и изменению личности. Другим фактором является неблагоприятная обстановка и отношения подростка со сверстниками.

В первую очередь рассмотрим подростков с психической неустойчивостью. Понятие «психическая неустойчивость» имеет разные значения. Его трактуют как «безвольность», «легковнушаемость», «неустойчивость настроения». Сюда входят предшествующие случаи органического заболевания ЦНС — «органический» инфантилизм ребёнка, формирование аномалии личности и недостаток воспитания в условиях бесконтрольности. Такие подростки отличаются отсутствием чувства ответственности, неспособностью контролировать свои желания, неспособностью соответствовать требованиям школы. Они быстро теряют интерес к занятиям и постоянно нуждаются во внешней поддержке (похвала, ободрение, смена деятельности). У них слабо сформированы волевые усилия, при трудностях на уроке они уходят, бродят по улицам. Побег из дома или школы является их защитной реакцией.

Таким образом, результаты клинико-психологических исследований показывают, что нарушение поведения у психически неустойчивых подростков связано с аномальным развитием и незрелостью их личности.

Проведение педагогико-психологической коррекции при сотрудничестве с врачами даёт хорошие результаты с такими подростками. В проведении коррекционной работы необходимо направлять усилия на формирование личностных качеств — правильной самооценки, чувства ответственности и долга, целенаправленной деятельности.

Подростки «группы риска» с аффективной возбудимостью

Центральным проявлением школьной дезадаптации являются аффективные вспышки, которые проявляются по отношению к одноклассникам и взрослым. Разрешение конфликтов путём агрессии делает таких подростков опасными для окружающих. Психологические характеристики и исследования показывают, что они отстают в педагогическом внимании, имеют неполные представления и знания, отставание в речи, не хотят учиться, больше занимаются физическим трудом. Всё это является социальными факторами. К биологическим факторам, способствующим аффективной возбудимости, относятся раннее половое созревание и быстрое физическое развитие. В генезисе аффективная возбудимость связана с органической недостаточностью нервной системы.

Подростки с задержкой психического развития

Одной из основных проблем является задержка психического развития подростка, поскольку она вызывает ряд трудностей в его поведении. По этой причине они нуждаются в проведении педагогико-психологической коррекционной работы, так как одним из лучших путей для таких подростков является подготовка к трудовой деятельности. Исследования учёных и наблюдения показали, что основные их трудности проявляются в поведении. Нарушение поведения связано с недостаточностью ЦНС (центральной нервной системы), и в связи с этим наблюдаются нарушения познавательных процессов, эмоциональная недостаточность, темпы полового созревания.

В формировании нарушений поведения, несомненно, влияют социальные факторы, неправильные методы воспитания, окружающая среда, неблагоприятные условия обучения, педагогическая запущенность подростков. В результате у них наблюдается склонность к употреблению спиртных напитков, у девочек — сексуальная распущенность, побеги из дома, агрессивное поведение.

Рекомендации:

В проведении коррекционной работы с подростками могут помочь специалисты. Подростки «группы риска» требуют исключительно профессионального подхода, чтобы им могли оказать помощь. В условиях специального обучения, благоприятной среды и профессионального воздействия в характере и поведении таких подростков происходят кардинальные изменения.